Compuscholarer Webdesign Online-Kurs

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Wir haben Highschoolwebdesign.com im Jahr 2010 mit dem Ziel der Bereitstellung hochwertiger, erschwinglicher Lehrplne an den Highschool-Technologie-Lehrern gestartet. Die Lehrplne werden als kollaborativer Anstrengung zwischen den US-amerikanischen High-School-Lehrern und den professionellen Webdesignern erstellt.Unserweise Originalmotivation fr das Erstellen des Intro-in-Webdesigns Curriculum war, dass fast alle vorhandenen Lehrbcher und Lektionsplne zum Thema Webdesign auf Dreamweaver basieren, oder Andere Werkzeuge, die wir fhlen, sich nicht angemessen ausreichend aufklren, wie Webseiten und das Internet tatschlich funktionieren. Wir glauben, dass der beste Weg, um die Grundlagen des Webdesigns zu lernen, ist, wie man zuerst lernen soll, wie man von Hand codiert.

Die Lektionsplne, Folien, Projekte, Rubriken, Handouts und Tests wurden alle mit einem Ziel erstellt: Um Highschool-Studenten zu unterrichten, wie man kompetente Webdesigner ohne die Nutzung von speziellen oder teuren Software .

Eine sekundre Motivation fr uns war das Problem der Erschwinglichkeit. Viele traditionelle Publisher von Highschool-Technologiekursen laden auf pro-Student-Basis, oder erfordern, dass jeder Schler ein teures Lehrbuch, ein Arbeitsbuch oder eine Softwarelizenz hat. Dies kann die Kosten fr eine typische Schule in Tausende von Dollar fhren. Da in den meisten Bezirken bereits schwer belasteten Budgets eine viel erschwingliche Lsung bieten wollten.

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    TH Jubilum Sale-A-Brating

    • Welche Art von Computer brauche ich fr Graphic & Webdesign? Fr Grafik- und Webdesign bentigen die Studierenden einen Laptop- oder Desktop-Computer mit Windows, MacOS oder Linux-Betriebssystem. Mindestanforderungen sind:
      • Intel 2. Generation I3 oder hherer Prozessor
      • MacBook, IMAC oder MacBook Pro ab 2012 oder hher
      • Keine ChromeBooks

      Meisterlehrer: Josiah Piercedation: Einen Semesterkurs in Herbst und Frhling (17 Wochen). Suggested Gymnasium HSLDA-Mitglieder / 399 $ fr Nicht-Mitglieder.

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